目录
基础研究
生态系统营养信息辨析王鹤颖;张敏;周长发;3-4
人教版《选修1·生物技术实践》模块中若干问题释疑刘莉;5-6
下丘脑功能综述王岚;金双;6-7其他_封面照片说明
凌霄4教学研究
指向学科核心素养的学习设计：目标、过程与评价孟凡龙;崔鸿;倪忠春;8-10
高中“差异教学”改革背景下的生物学教学策略肖翠;颜雅雅;谢仁荣;10-12
例谈初中生物学概念教学中科学思维能力的培养吴文清;13-14
基于“5E教学模式”的初中生物概念教学实践——以“传染病的预防”一课为例高品;15-17
HPS教学模式在高中生物课堂中的实践——以“光合作用的原理和应用”为例何城蝶;韦艳艳;17-19
课堂提问在培养高中生评价生物技术能力中的应用杨中珺;代鸣;姚宝骏;20-22
指向概念学习的中学生物学课堂教学生成策略——以“多种多样的生态系统”一节为例沈妍婧;朱晓燕;解凯彬;22-24
因材施教策略在核心概念教学中的运用邵菁;25-27
聚焦科学思维的“细胞的能量‘通货’——ATP”的学生活动设计林美溪;27-28+31
指向生物学学科核心素养的逆向教学设计——以“细胞的增殖”一节教学为例马香华;29-31
“人体的神经调节”（第一课时）的教学设计杨霞;32-34
刍议提升教师教学力的实践策略李斌;34-36
大情境有大精彩——基于“大情境”的生物教学设计黄忠华;张年逢;37-39其他
欢迎订阅2019年《中学生物学》杂志39科学探究与实验教学
基于科学探究能力培养的二次实验教学模式——以“影响酶活性的条件”为例商文;薛艳芳;40-42
核心素养视角下的高中生物探究性实验教学设计——以“探究环境因素对光合作用的影响”为例刘闪闪;42-43
初中生物实验的校本化探索司建东;44-45
聚焦实验教学、发展科学思维——以光合作用第一课时为例胡海明;叶惠良;45-47
STEAM教育在高中生物实验教学中的探索——以“果酒制作”实验为例邱玲燕;48-51
运用生物基础实验促进高中生核心素养的培养——咖啡因对植物生长的影响研究赵婕;叶琦;51-52+60教学评价
基于回溯推理的科学思维再培养任莉莉;53-55
2019年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试（天津卷）——生物部分55-57
2019年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试（北京卷）——生物部分58-60课程与教材研究
基于生涯规划的生物学研究性学习活动探索吴佐建;61-63
基于有效教学的教科书插图的二次开发刘孔烽;63-65
高中生物课前学情评价的方式研究刘玉中;66-68
学科核心素养理念下生物学课堂教学目标的制订武祎;郑伟;68-70
基于STEAM教育的高中《校园景观设计》选修课的设计与实施凡新;宋建陵;宾金华;70-72教学反思
刍议初中生物学课堂教学“生活化”的策略——以“耳和听觉”和“急救”为例尹明顺;刘春玲;73-74
中加高中生物同课异构教学的比较——以“蛋白质”一节为例詹琪芳;75-77
指向科学探究的初中生物开放式实验教学课例研究徐焱;77-78
论初中生物学教学中辩证思维的培养陈小河;79-80