目录
热点与前沿
外泌体：蕴含“大宝藏”的小囊泡颜珊珊;张锋;黄浩;3-5教学研究
例谈核心素养视域下的单元教学——以选择性必修课程概念3的单元教学为例张凤双;5-7
追求理解的“孟德尔的豌豆杂交实验（一）”教学设计戴丹丹;8-9+65
基于“情境-探究-建构-展示”模式下的深度学习——以“绿色植物与生物圈的碳氧平衡”为例冯剑;10-12
基于教材但不拘泥于教材——“生物膜的流动镶嵌模型”教学案例评析白建秀;12-14
例析基于核心素养培养的高中生物课堂教学转型策略骆霞琴;15-16+18
“植物体细胞杂交技术”的微课设计李素婷;17-18
高中生物学教学中的“项目式多维学习”——以“种群密度的抽样调查”为例何红梅;19-21
基于深度学习的“遗传与人类健康”教学设计吴丽芳;22-24+49
探索基于真实学习体验的生物学情境教学——以“动物体对外界信息的获取”教学为例汪岱华;25-26
指向思维发展的主线式情境教学的设计——以“实验结果的预测与表达”为例裘圆圆;27-29
基于UbD理论的大单元教学设计——以“细胞的基本结构”为例金术超;29-31
多样材料助教学 多元创设育素养——以“被子植物”一课为例俞庆育;陆晓峰;32-33
借作业设计、促学生发展——浅谈初中生物作业设计韩滨岳;黄超凡;34-36
学科核心素养视域下问题驱动式教学设计——以“传染病及其预防”为例刘倩倩;刘杨;36-38
素养导向的生物学论证式概念教学实践——以赤霉素的作用及其应用为例赵辉;龙秋月;38-40科学探究与实验教学
利用pH传感器探究酵母菌细胞呼吸的方式李培青;郭军英;41-42
深入挖掘问题素材 科学开展探究活动——以“探究不同食性鱼类分层现象”为例王颖;韩佳宜;楼苡铖;张志祥;43-46
类比思维下“PCR扩增DNA片段及凝胶电泳鉴定”的实验教学组织孙宝山;林伟;周业宇;47-49其他_封面照片说明
叶子花46教学评价
基于大概念的“结构与功能观”复习探析尹利军;翁妍;张瑜;50-54
以概念图的形成性评价促进学生结构化知识建构——以“蛋白质”为例何明珠;张俊美;谢群;54-56
浅谈生物课堂教学评价问题和解决策略程锐创;57-60
2020年7月浙江省普通高校招生选考科目考试生物试题60-65课程与教材研究
基于核心素养的浙科版高中生物新旧教材习题栏目比较分析汪梦旭;66-68
新教材中“章首页”的图文特点及功能分析——以人教版高中生物学《必修1·分子与细胞》为例窦继红;寇小永;杜娜中;69-72
STEM理念下传统发酵工程系列实验项目式教学——以“葡萄酒中优势菌种的分离、纯化与鉴定”为例宋金艳;马金刚;吕乐;72-74
新教材“探究·实践”栏目的内容分析及教学建议——以人教版《必修1·分子与细胞》为例丁志锋;75-77其他
重要声明74教学反思
四环节教学模式教学案例——以“细胞呼吸”（第二课时）为例刘晋;王重力;77-79
核心素养下生命观念的培养浅探陈鑫华;79-80
从理论到实践，一本值得收藏的好书！2
“生物学教学论文写作与课题申报高级研修班”活动圆满成功81
关于召开生物学新高考命题与评价研讨会的通知82