目录
基础知识
DNA甲基化与基因活性的调控张红霞;Luo Fuhai;3-5
信号分子调节生命活动的多种方式刘锡凯;6+34教学研究
基于生物学概念建构的问题链创设研究——基于问题与问题之间关系的创设胡蕙蕙;张锋;7-9
高中生物教学中如何巧用NCBI数据库谢海婷;韦艳艳;9-11
“试错教学”在生物课堂教学中的实践研究——以“食物链”为例朱卫娉;12-13
核心素养视域下的初中生物学本土化教学实践——以“水中的藻类植物”为例俞婷;14-16
理解为先单元教学设计——以“光合作用将光能转化为化学能”为例袁从容;17-19
引入学术成果的“生态系统信息传递”一节教学设计刘兵;赵棣;姜万录;20-21
“策源-引问”源流式教学在生物学探究性教学中的应用——以“开花和结果”为例吕慧玲;邹传龙;22-24
“深度学习”指引下的问题驱动式教学实践与反思——以“伴性遗传”为例梁栋韦;24-26
运用模型建构培养学生科学思维核心素养——以“光合作用和细胞呼吸”复习课为例苏近娣;27-29
例谈生物学科教学渗透生涯教育策略张粒;29-31
高中生物学教学中渗透社会责任素养的实践与思考胡有红;32-34其他_封面照片说明
五星花16科学探究与实验教学
大数据可视化视域下模拟孟德尔杂交实验林建春;35-38
用叶圆片法测算红薯叶的光饱和点和光补偿点易任远;曾峰;38-40
显微镜观察血涂片之实验改进王洁;闫洁;41-42
基于科学探究核心素养的初中生物课堂拓展实验初探——以“模拟酸雨影响种子的萌发”为例黄飞;42-44
立足学生认知 提升科学探究能力——以“降低化学反应活化能的酶”为例张友芳;45-47
深度学习导向下的生物探究实验U型教学模式——以“探究植物吸水和失水”为例陈艳萍;谢虎成;47-48+67
对实验“光合作用产生氧气”的探究与改进鲍永娟;梁旭;49-50教学评价
基于“科学思维”的高考生物实验探究题解题策略吴航枫;51-52+58
聚焦基础知识 突显核心素养——2020年高考全国Ⅰ卷生物学试题特点分析黄恩海;何英姿;53-55
一组与限制酶有关的疑难问题分析刘建峰;56-58
基于认知诊断构建“减数分裂”的学习进阶陈雁庄;59-61其他
重要启事61
欢迎订阅2020年《中学生物学》杂志74课程与教材研究
学科核心素养下高中生物学两版教材的HPS材料对比分析——以《必修2·遗传与进化》为例熊敏;王重力;韩宁;62-64+80
基于生物学深度学习的STEM项目学习设计石进德;谢雪锦;65-67
基于核心素养的探究活动开发与实践——以“调查深圳五大河流抗生素耐药菌的实验研究”为例杨玲玲;陈兴华;68-69+72教学反思
借助生长素科学史素材，落实学生科学探究素养王晓红;70-72
用有效提问灌溉思维之花房娴;73-74
斯金纳的程序教学模式在高中生物线上教学中的应用张真;75-77教师教育
浅谈新课改背景下高中生物教师的课程智慧蒋桂林;77-78
实践应用现代化技术进行生物学复盘式评课李毅;邬丹妮;79-80
从理论到实践，一本值得收藏的好书！2
“生物学教学论文写作与课题申报高级研修班”活动圆满成功81
关于召开生物学新高考命题与评价研讨会的通知82