目录
热点与前沿
生态系统信息不可具体化为刺激蔡明泽;李文娟;周长发;3-5
基因视角剖析基因突变不改变生物性状的原因金振兴;5-6+33教学研究
新课程理念下“四主”教学模型构建与实践韩艳良;7-9
基于发展生物学核心素养的“染色体组”概念的教学设计丁芷晴;肖智;高峰;王瑞珍;10-12
基于强化“科学本质”的高中生物学教学策略杨军;12-14
利用现代信息技术培养学生科学思维——以“呼吸与呼吸作用”为例张培;15-18
动画式微课：课前预习的“助推器”——以“免疫系统与免疫功能”为例朱宝林;冯晓燕;18-19
基于真实情境培养学生的科学思维——以“基因突变”一节为例吕甜甜;20-22
模型能力框架及其对高中生物学模型与建模教学的启示——以“生殖细胞形成过程”中的模型与建模活动为例闫孟宸;钟能政;鲁亚平;22-24
基于学科核心素养之高中生物学教学实践探析——以“DNA是主要的遗传物质”为例姜松祥;25-28
基于SSI议题的高中生物课堂论证式教学应用设计——以论证“长江十年禁渔是否合理”为例彭军;黄小燕;28-30
支架式教学策略在高三复习课上的应用——以“现代生物进化理论”一轮复习为例陈丽芳;林金昌;31-33
基于论证教学的习题课教学设计——以“判断基因在染色体上的位置”为例贺东奇;张娜;34-36
例谈基于真实情境的深度学习——以“生态系统的能量流动”为例仇微;37-39
浅谈以单元整体教学实现“概念至观念”转变的实施路径张粒;40-42其他_封面照片说明
凌霄14其他
重要通知39科学探究与实验教学
果蝇培养条件优化和唾液腺染色体标本制备技术改进陈晓芸;林鸿生;朱慧;43+46
促进“深度学习”的教学实践与思考——以“探究酵母菌细胞呼吸的方式”实验教学内容为例吴海峰;44-46
基于探究性学习策略“测定反应时间”的实验教学设计栾志磊;47+73教学评价
科学思维视域下初中生物学原创试题的命制刘杨;李高峰;48-50
以学生发展为本的作业设计——以“生物体对信息的传递和调节”单元为例张丽;50-52
基于情境创设的初中生物学命题探索贾国静;53-55
核心素养视角下的2020年高考全国卷Ⅰ生物试题评析方伟奇;55-59课程与教材研究
高中生物新课标教材《必修1·分子与细胞》中实验的变化与教学思考石燕;60-62
中美高中生物教材难度比较——以“光合作用”为例严丹;吴萌希;任山章;63-65
劳动教育视角下生物学教学课程拓展与实践何红星;66-68
初中生物学教师对核心素养认知情况的调查研究——以黑龙江省为例张艳;68-70
Plantale在中学生物课堂中的应用张馨月;王重力;韩宁;71-73教学反思
例谈情境式教学在初中生命科学中的应用卢钟玲;74-75
初中生物科学史教学中批判性思维的培养策略赖进铭;76-77+80
生物教师“说题”活动探究任和;高红娟;薛娟;龚宁;曾静雯;78-80
从理论到实践，一本值得收藏的好书！2
“核心素养背景下中学生物学教学与评价研讨会”于厦门圆满落幕81