目录
热点与前沿
细胞中的哲学唐晓春;3-5
走出突触认知的5个误区杨媛;5-6
孟德尔发现“遗传定律”过程中体现的科学思维、科学探究能力赵开勇;7-9+40
教学研究
在生物教学中提升学生学习力的策略与实践章青;10-12
核心素养指引下的学生高阶思维能力的培养与评价——以高中生物学“细胞膜的结构与功能”大单元教学设计为例李小岑;徐扬;罗红梅;13-15
以HPS教育的简史型视角构建初中科学复习课模式——以“植物的有性生殖”为例蔡呈腾;16-19
“基因在染色体上”的论证式教学实践探索王丽;19-21
融入社会责任教育的“蛋白质是生命活动的主要承担者”教学设计张思瑶;井乐刚;张庆岭;刘玉芬;22-24
基于生物学科核心素养培养的复习策略——以“免疫调节”专题为例崔连新;赵广宇;张洋平;白玲;24-26
基于论证和问题解决的高中生物课堂教学——以“细胞核的结构和功能”为例周芳;荣莹;27-30
核心素养导向下的生物概念学习进阶教学研究——以“细胞核的结构和功能”为例叶舒婷;30-32
例谈创设适切教学情境突破难点孙蕾;33-35
概念结构图应用于初中生物学教学的实践探索——以“消化与吸收”为例牛建勋;35-37
其他
改版通知26
科学探究与实验教学
基于虚拟实验的体验式科学史教学——以“植物生长素”为例许岳锋;范陈蔓;崔鸿;38-40
巧用实验提高实验教学有效性王祥海;41-42
发掘身边素材 探索生物实验——利用生活资源进行高中生物实验创新的研究曹冬梅;42-43
自制细胞周期同步化演示仪在细胞增殖教学中的应用郑好;潘丽雅;44-45
教学评价
爱尔兰生物学中考试题对性知识的考查刘杨;秦继伟;李晓华;李高峰;46-48
新高考背景下的广东省合格性考试生物试题分析与备考策略罗惠峰;张录璐;49-51
例谈高中生物解题过程中的“连接”问题张小奇;52-54
以评价促进学生的学习与发展——以高中生物实验教学表现性评价为例龚雷雨;陈廷华;54-56
基于模型建构的解题思维策略崔敏霞;57-58+78
把脉问诊 对症下药——由一道2019年高考题引发的思考张佳;59-61
基于模型建构的“细胞分裂与染色体标记”问题探究吴孝友;林伟;61-63
其他_封面照片说明
宝兴百合51
课程与教材研究
区域推荐STEAM课程培养中小学生创造力的实践研究——基于威廉姆斯创造性倾向量表的数据研究报告刘洪宇;陕昌群;张晓容;杨娟娟;田娇阳;64-66
解析教材边角知识——以人教版高中《必修1·分子与细胞》为例宋昌桃;刘映良;石珍妮;徐小媖;67-69
中学生物学与化学学科交叉教学——关于“组成”与“构成”在生物学中运用的思考王丹;唐元宵;吴立清;王占军;徐忠东;69-70
基于核心素养的生物作业设计王晓梅;杨继福;韩雪;71-73
微信公众平台在高中生物学选修课程中的应用马凯阳;曹芝琳;73-75
教学反思
基于难点类型唤起学生已有知识和经验王庆东;76-78
巧用图形对“基因突变”开展概念教学雷娜;李猛;79-80
从理论到实践,一本值得收藏的好书!2
欢迎订阅2022年《中学生物学》杂志81