目录
热点与前沿
浅议生物分类之独特性周长发;马振兴;3-5
不同教材中有关生物化学知识表述的差异性分析吴宸旭;5-7
教学研究
聚焦核心概念，基于学科核心素养的教学设计——以“细胞器之间的分工合作”为例夏静;吕俊鸟;8-10
立足核心素养 决胜一轮复习——以“基因突变”一节为例杨黎;10-12
基于学历案学习过程的深度互动策略研究——以“神经调节的基本方式”为例庄再英;12-14
情境驱动下指向社会责任的教学设计——以“合理的膳食”一节为例顾颖瑶;15-18
基于科研文献的教学设计与实践——以“人类遗传病”为例唐建烽;18-20
利用生物科学史提升学生科学思维素养的教学设计周梅;21-23
基于证据-推理的高中生物学学习许桂芬;卞祖华;23-25
论证探究式教学模型的实践应用——以“水分子出入细胞的方式”为例潘维玲;虞驰;26-28+31
基于初高中生物学课程内容衔接的单元教材分析——以“神经调节”为例宋莹;刘秋月;宋冬梅;29-31
任务驱动下的教学设计策略——以“基因工程概述”为例殷亚妮;32-34
基于情境认知理论培养生物学核心素养初探——以“基因指导蛋白质的合成”教学思路为例张亚莉;34-36
基于学科核心素养的大单元教学设计——以“尿液的形成和排出”为例张培;石琳娜;37-39
其他
欢迎订阅2022年《中学生物学》杂志39
科学探究与实验教学
“观察溶液浓度的大小对植物吸水的影响”实验方法的改进朱庆松;40-41
“性状分离比的模拟实验”的优化与改进杜修全;叶绵雪;41-43
高中生物实验教学的优化探究李芳芳;王海玮;44-46
关于光合色素分离实验中所剪角的倾斜程度对实验结果的影响及其原因的研究结果杜沛阳;46-47
自制立体生物进化树模型罗艺;王重力;许波;48-49+60
教学评价
基于生物学核心素养的表现性评价应用——以“细胞的吸水和失水”为例周海路;50-53
基于对“学会学习”素养过程性评价的教学设计——以生物实验课为例何俊;郑兆炯;53-56
从八省联考情境题看“四层”考查目标对二轮复习的引领朱恺奇;57-60
从一道试题再说血细胞计数板的使用徐业义;61-62
其他_封面照片说明
飘香藤王莉;56
课程与教材研究
PISA科学素养能力维度下的数学模型测评与思考邹永剑;朱晓燕;63-65
“生物学课程育人”的策略与实践邹传龙;袁宁;66-68
初中生物学教学中科学本质教育的实施策略建议包春莹;68-70
弘扬优秀传统文化，在科学教育中培植人文底蕴——以上海科教版普通高中教科书《生物学》为例杨维国;71-72
教学反思
在深度学习中，渗透学科核心素养——复习课“人体结构层次的建模”教学设计刘利娟;杨艳;周晓莉;73-75
利用问题串建模进行“肺与外界的气体交换”的探究教学蒋沅芮;75-77
基于图表加工理论的生物学教学策略王荐;78-80
从理论到实践，一本值得收藏的好书！2
王莉作品王莉;81