目录
热点与前沿
中学生物学中膜内外离子分布不均与多种生命活动的关系刘洋;马琳娜;3-5
理清知识背后的知识 讲好考题背后的故事——以两道稳态调节高考题为例马彬;5-6
其他_封面照片说明
红花绿绒蒿6
教学研究
基于科学思维进阶的高中生物建模教学实施与思考陈颖芳;张锋;7-8+12
线上线下融合式教学模式在初中生物中的应用与思考——以“呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳”一节为例郭继广;岳轩;9-12
论证式教学策略在初中生物概念教学中的实践研究王昕;13-15
贯穿式情境在论证式教学中的应用——以“生物进化的原因”为例孙蕾;16-19
论证式教学策略在科学理论学习中的具体实践应用——以“生物有共同祖先的证据”一节为例樊荧荧;马春花;19-22
基于实验建构生物学概念的单元整体教学实践——以“生长素的生理作用”为例许婷;23-25
指向促进深度学习的单元学习目标及评价设计——以高中生物“基因工程”为例王吉文;26-29
基于模型建构的深度学习——细胞的能量“货币”ATP的教学设计朱巧玲;29-31
浅析如何在建构概念中提升生物学学科核心素养——以“细胞核的结构与功能”一节教学为例桑灿;32-34
“细胞膜的结构和功能”教学设计李小玲;35-38
巧用物理模型 突破生物学教学难点栾璐;38-39+42
真实情境驱动下初中生物复习课教学设计——以人教版“人体生命活动的调节”为例刘光尧;40-42
创设多元情境 内化学科核心素养——“从种到界”教学设计谭丽丽;43-44
深度挖掘教材情境 落实生物学学科核心素养——以苏教版“周围的生物世界”为例陈鹏;45-46
沉浸式学生活动在高中生物情境教学中的应用初探马轩;47+65
指向学科核心素养培养的教学设计——以苏教版“被动运输不需要细胞供能”一节为例吴久宏;潘金元;48-50
高中生物教学中培养学生科学探究能力的尝试刘文奇;51-53
基于“深度学习”视域下的高中生物学教学设计探索吴海峰;53-56
其他
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重要声明73
科学探究与实验教学
开创新实验 培养学科核心素养——以枇杷中野生酵母菌的分离提纯实验为例曾艺涛;56-58
“探究酵母菌发酵现象”实验装置的创新和应用朱列侠;郏红丽;58-60
“绿色植物的呼吸作用”中三个演示实验的整合创新——“双减”政策背景下，提高生物学学科实验教学的再尝试赵明东;60-61
教学评价
2021年“九省市”高考生物学试题分析与启示方伟奇;62-65
例谈“分解组合法”在遗传解题中的“万能”和“不能”王林华;陈松;66-67+90
聚焦学科核心素养 破解高考实验大题宋立伟;68-70
基于情境化的生物试题解析及答题策略研究吴晓凌;71-73
课程与教材研究
“生物工作坊”课程单元整体教学设计实践研究——以“绿叶工作坊”课程为例邵绍元;74-77
国外近十年生物学教学中对学生批判性思维培养研究的可视化分析——基于WOS的文献计量分析林丽珍;管晓恬;吴朝暄;娄志义;陈延松;77-79+96
教育游戏软件在跨学科教学中的应用宋泉颖;80-82
基于教、学、评一致性的生涯规划教育渗透案例——以“景观设计师”为例潘明凤;83-84+93
教学反思
例谈概念教学中培育生命观念的路径罗玲;85-87
基于智慧课堂的高中生物学教学——以“细胞的分化”为例牛全凤;88-90
基于引导性问题的生物学阅读指导教学吕小纯;李秋石;91-93
教师教育
教育实习前后生物科学师范生对教师职业认同感的调查研究刘晓梦;姜鑫;姜明明;金志民;94-96
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