目录
热点与前沿
光对暗反应中几种关键酶的调控邢瑞;殷宁;3-5
新教材DNA片段的扩增及电泳鉴定实验的问题探讨卢燕梅;6-8
教学研究
培养学生批判性思维能力的高中生物学激趣教学实践——以“生物膜的流动镶嵌模型”一节教学为例申定健;8-11
基于模型建构的情境式教学实践——以“遗传信息的传递和表达”专题复习为例张志祥;董路遥;赵沛荣;12-15
例谈6E学习模式在高中生物STEAM教学中的应用——以“遗传信息的翻译”教学为例肖安庆;15-17
大概念统摄下的高中生物单元教学设计策略例析——以“遗传的细胞基础”为例束欣卓;刘娴;18-21+24
充分利用概念教学，助力科学思维发展王本华;22-24
浅析“UbD”三页模板在初中生物学教学中的实践——以“生态系统的组成成分”为例陈莉莉;欧阳思洁;孙敏琪;王妍;李安丽;25-27+77
信息观引领下的高中生物学教学实践——以高三一轮复习“植物生长素”为例谭晓晴;28-30
借助Excel相关功能实现“种群增长方式”的网络教学章盈;31-34
真实情境下问题驱动的高中生物学课堂教学实践——以“蛋白质和核酸是重要的生物大分子”为例章蔼然;34-36
新课程理念下概念模型教学策略的对比分析——以初中阶段“生物进化的学说”一节为例林雪;戴心意;苗苗;赵芳芳;37-40
指向生物学学科核心素养的深度学习——以“体液免疫”教学为例梁玮;40-42
生物学课堂“伪学习”现象应对策略浅探平原;43-45
核心素养导向下学生自主学习能力的培养——以“蛋白质是生命活动的主要承担者”为例余国文;45-48
浅析科学思维在数学模型建构过程中的培养路径吴海峰;48-51
科学探究与实验教学
“探究培养液中酵母菌种群数量的变化”的实验改进建议赵婕;52-54
基于问题引领和任务驱动的初中生物学探究教学设计——以“探究鱼类适应水中生活的特征”为例沈方圆;54-56
利用酶标仪“检测并比较市售豆浆中蛋白质含量”的实验探索徐亨慧;曹志江;57-59
基于NOBOOK平台的“探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度”教学设计张罡;朱晓燕;59-61
交融学科 激发智慧 进阶实验杨建忠;62-63+66
浅议在“过氧化氢酶活性实验”中培养学生的创新探究能力李万瑞;陈加敏;64-66
其他_封面照片说明
洋蒲桃56
教学评价
基于高考评价体系的生物学原创试题命题策略探索羊垂功;吴丰;67-70+74
高考生物学遗传实验题之思维引导与应对策略荆永涛;王海;71-74
基于逆向设计理念的初中生物学单元作业设计与运用林雅燕;汤儒琛;75-77
其他
重要声明74
改版通知96
课程与教材研究
贵阳市公办和民办初中学生生物实验学习状况调查研究武燕;崔芷莲;冷枫;罗秦欢;张运林;刘讯;78-80
基于STEM理念的“柑橘果皮精油的提取工艺”主题教学设计鲁丽萍;81-84
学校菜园蕴含的教育资源及其利用张惠芬;84-85
加拿大高中生物学教材“科学本质”内容的编写特点与启示刘杨;王媛媛;刘婉莹;86-88
解决真实问题，发展核心素养——以新疆棉花秸秆的饲料化利用为主题的复习课单元教学实践施庆涛;88-90
教学反思
基于问题探究的“能量的释放和利用”一节的教学设计郑婷;91-92
主题式教学促进初中生物重要概念建构孙小木;93-94
“让学”理念下复习课教学实践的反思——以酵母菌为例张淑萍;95-96
图片2+97
铁线莲欣赏98