目录
热点与前沿
例析几种与PCR技术应用相关的教学疑难点陈国;龚一富;3-6
例谈钠钾泵有关问题陈春建;6-8
神经膜电位的测量及变化曲线分析左延柏;8-10
教学研究
聚焦核心素养的项目式教学设计与实践——以“探究西红柿开花与结果的过程”为例罗晓君;11-13
基于主线式问题情境的生物学教学设计——以“主动运输与胞吞、胞吐”为例薛天涛;索姗姗;14-16
高中生物课堂教学立体育人模式探索——以“其他植物激素”为例陈雪莲;林新;16-18
“大思政”视域下学科育人实践与思考——以高中生物学科为例王莹;19-21
高中生物学情境化课堂设计的原则与策略探讨陆兰甜;张忠华;胡刚;21-23
指向学科本质的高中生物学循证课型——以“兴奋在神经元之间的传递”为例纪大军;24-27
高中生物学拓展实验的项目化学习实践探索——以“探究影响叶绿素提取因素实验”项目为例周玲;27-29
基于乡土资源情境的问题教学模式探索——以“细胞中的糖类”为例代红春;甘甜;30-32+38
基于深度学习的项目化学习策略——以“免疫调节”为例张海香;33-35
基于大概念的初中生物学单元教学策略——以“生物与环境”单元为例胡洁红;35-38
基于真实情境的单元整体大概念复习——以“绿色植物的物质和能量转换”为例金隆;39-41
核心素养视域下微项目教学的应用与价值探析贾赞彪;朱桂兰;钟能政;42-44
基于生物学核心素养的“微生物”校本课程设计浦佳丽;45-46
融合劳动教育目标的高中生物学实践教学研究——以“农业生产劳动”为例邱磊;王晔;47-49
基于乡土资源培养学生社会责任的课例研究——以“人与环境”单元复习为例唐建烽;50-52
例析高中生物学教学中批判性思维的培养途径何显华;高峰;52-54
以史为鉴的生物学概念教学——以“神经冲动的产生和传导（第一课时）”为例韦银凤;55-57+61
基于真实情境的单元整体教学设计——以“免疫调节”复习为例沈露霞;58-61
其他
改版通知44
重要声明87
科学探究与实验教学
例析高考题中典型原因分析类题目解答策略刘晓菊;62-65
基于SOLO分类理论的高中生物命题情境测评分析与启示黄晶星;65-67
其他_封面照片说明
马蹄莲Zantedeschiaaethiopica(L.)Spreng.67
课程与教材研究
不同版本高中生物学新教材中“神经冲动的传递”问题的探究田敏;周静微;68-69+72
课程育人视角下的初中生物学概念教学刘艳红;70-72
“试错教学”在模型构建中的应用——以“2021年高考浙江选考题”为例吕召志;73-75
浅议跨学科教学实践——以“发生在肺内的气体交换”为例王茜;李建苹;76-77
跨学科融合课初探李芳;78-79
劳动教育与初中生物学教学跨学科融合的实践探索——以苏科版“地面上的植物--植物的花”为例吴益;79-81
义务教育生物学新课标研究
初高中生物学课程标准的衔接与思考李子蹊;82-84
学业质量指向学生核心素养的发展田树青;乔文军;84-87
中学生物学2022年目录总索引88-96
2021年度国家出版基金项目 “十四五”时期国家重点出版物出版专项规划项目 中国生物学教育研究丛书97