目录
热点与前沿
抗体的特异性形成和类别转换马学乔;3-4
教学研究
基于项目式学习的跨学科实践活动——以“探究影响泡菜亚硝酸盐浓度的因素”为例尹雨婷;韩菲;向婧;5-9
新课标视域下UbD理论在初中生物学教学中的应用——以“植物的营养”复习课为例袁谊;徐扬;9-12
以核心概念为本的教学——以“生物的变异”复习为例蔡伟强;13-16
例谈聚焦大概念的情境教学实践王瑞;16-18
物质与能量观下初中生物学PBL式逆向教学设计——以“食物中的营养物质”为例茶翠;倪娟;19-22
大概念理念下初中生物学概念进阶体系建构及教学应用——以“生态系统的能量流动和物质循环”为例谢敏英;22-24
布鲁姆教育目标分类学指导下的高中生物学复习课教学设计——以“从生态工程看绿色冬奥”为例张梦雅;朱新伟;糜洛施;25-27
指向科学探究的调查活动教学设计——以“人类常见遗传病的调查分析和预防宣传”为例黄葳;27-29
真实生物学问题情境驱动下的探究实践活动——“细胞是植物体的基本结构单位”教学设计刘利娟;30-32
大概念视域下的初中生物学教学设计——以“人体内废物的排出”为例何小霞;32-34
基于5D教学模型的迷思概念转变教学——以“酶的作用机理”一节为例谢庆余;张欣悦;刘杨;35-37
利用公共卫生安全教育培养中学生社会责任赵晓敏;38-40
基于高中生物教学渗透劳动教育的思考与实践付艳茹;王文雪;41-42
基于社会责任培养的“分析人类活动对生态环境的影响”教学设计陈静雯;吕向阳;43-44
科学探究与实验教学
劣构问题培养高阶思维能力的情境教学探索——以“植物生命活动的调节”为例杨建新;45-48
基于STEM理念的初中生物学项目式学习探索——以“玉米的人工授粉”为例孙蕾;48-50
手持技术在“人体的呼吸”一课中的创新运用费晓艳;陆晓金;51-53
“渗透作用实验”的专题复习徐业义;54-56
“性状分离比的模拟实验”深度剖析及拓展马小明;56-58
教学评价
关注试题情境以培养学科素养——2022年高考生物全国甲、乙卷试题评析及教学启示马宁;59-62
例析酶活性与酶促反应速率的相互关系谭文宇;文新明;63-65
巧用模拟基因型求解基因组成异常类试题殷俊才;65-68
基于科技论文情境评价核心素养目标——以2021年6月浙江省选考生物第30题为例甘耀平;童富淡;68-70
其他
启事62
课程与教材研究
人教版高中生物学《必修1·分子与细胞》新旧教材插图的定量研究李巧灵;赵梦娇;岑雪艳;陈新鹏;71-72+75
高中生物学教材“拓展应用”类习题的核心素养培养作用分析张馨媛;井乐刚;张庆岭;73-75
教学反思
情景剧教学在初中生物学教学中的应用——以“消化与吸收”为例高红云;毕清微;76-78
指向科学思维培养的概念教学设计——以“生物进化的原因”为例尹卓;78-80
基于“教-学-评”一致性的单元学历案学习过程的设计——以沪教版新教材“细胞的结构”单元为例李苗苗;张秀珍;81-84
思政元素融入高中生物学科技活动的路径尹明悦;邹峥嵘;84-86
真实情境下凸显“社会责任”核心素养的水质污染调查案例研究王瑞;87-90
其他_封面照片说明
达摩凤蝶90
义务教育生物学新课标研究
义务教育生物学新课程目标的育人指向李文送;91-94
新课标视域下的初中生物学学习环境设计林亚;乔文军;94-96