目录
教学研究
在生物学教学中开展基于社会性科学议题的研究性学习（SSIBL）：需求、思路和挑战徐益苗;赵晓燕;3-6
支架式教学在高中生物学教学中的应用——以“DNA复制”微专题教学为例王姗欢;向炯;崔鸿;6-8
指向学生学习发展的过程性学习评价实践——以“生物体的器官、系统”为例程春英;朱晓燕;9-12
基于学情和实验建构生物学概念的教学设计——以“植物组织培养技术”为例孟祥成;陈维;王立平;13-16
生物学单元学习活动的设计与实践周初霞;石秀芹;王红梅;16-18
对立统一规律在初中生物学教学中的渗透与运用——以“性状遗传有一定的规律性”为例邱欣雨;沙爱龙;19-22
基于变易理论的生物学概念教学——以“自然选择与适应的形成”为例程志全;22-24
学科实践是发展生物学科核心素养的重要途经——以“探究海拔高度对南京紫金山土壤微生物功能的影响”为例姜锶濠;桑艾莉;章熙东;高金涛;25-27
“双减”背景下初中生物学实践创新作业设计的思考於剑;28-30
新课标背景下的初中生物学作业设计探究——以“人的食物来自环境”为例黄飞;31-33
基于单元科学思维培养的问题驱动教学策略——以“细胞的生命历程”一轮单元复习为例苏楚丽;34-36
基于生物学核心素养的教、学、评一致性教学设计——以“细胞呼吸的方式”教学为例沈慧艳;赵李囡;曾燕妮;潘婷;36-38
基于假说演绎法的“降低化学反应活化能的酶”（第1课时）教学设计滕远王;39-42
渗透社会责任的学科育人实践——以项目学习整合“血液循环系统”复习为例王滢莹;42-44
核心素养培育下初中生物学单元作业设计的思考——以“人体代谢废物的排出”单元为例邱秀月;45-47
大单元教学设计在初中生物学复习课中的应用——以“西瓜增产”重组单元为例黄琼瑶;47-49
指向学科关键能力的初中生物学跨学科实践——以微项目“候鸟旅行指南”为例柏洁;50-51+54
基于深度学习的高中生物学教学实践——以“遗传规律的应用——杂交水稻”为例李楚明;52-54
基于科学探究能力培养的教学设计——以“DNA是主要的遗传物质”（第2课时）为例田婷婷;55-57
“5E”教学模式在高中生物学概念教学中的应用——以“细胞呼吸”为例王铭志;58-60
基于模型与建模的生物学“体验式教学”实践——以“细胞的增殖”为例宋凯;张志祥;61-63
基于科学史的科学方法显性化教学初探——以“提出假说”为例孔德凤;64-65
其他_封面照片说明
嘉兰63
科学探究与实验教学
视觉形成模拟发生器的设计与制作沈方圆;66-67
例谈高中生物学实验的定量改进刘文奇;68-70
基于滤纸片上浮法探究pH和底物浓度对H2O2酶促反应的影响董路遥;王颖;张志祥;70-72
教学评价
生物学高考卷“表格填空题”题型源流探索邱建卫;谭桂花;陆凤娟;73-75
“核心素养”下的“预期实验结果-结论”解题策略——以“假说-演绎法”在解“核基因定位”习题中的应用为例赵开勇;75-78
教学反思
利用校园植物资源开展多元化校本课程——以新疆生产建设兵团第二中学为例梁旭;马雪梅;79-81
挖掘教材实验背后的科学思维——以酶的实验设计的教学为例朱满员;81-83
利用跨学科的知识培养学生核心素养池淮清;84-85
高中生物学实验教学与劳动教育融合的策略研究张志坤;86-88
教学中的科学思维培养与命题中的科学思维考查的区分蔡伟强;88-90
浅析“无籽西瓜培育”教学中发散思维能力的培养洪明鑫;高枫;楼大伟;91-92
基于劳动教育的生物学项目式学习体系构建研究吴佐建;92-96